«Alianza STEAM, mujeres en pie de ciencia» constituye una experiencia de gamificación que se ha diseñado y ejecutado a nivel de centro, abarcando desde el nivel de Infantil de 3 años hasta 6º de Primaria.
Este proyecto surge a partir del «Proyecto Violeta», enmarcado en nuestro Plan de Igualdad y Convivencia, que he organizado como responsable del mismo, en consonancia con el Proyecto STEAM.
Asimismo, se ha interrelacionado con otros programas y proyectos institucionales, como el Plan Lector, Plan Digital, Plan de Centro Sostenible y el Programa Reto de Educación Emocional. Cabe destaca esta experiencia fue galardonada con el 1º premio en la modalidad A en la categoría de Educación Infantil de los “II premios nacionales a experiencias educativas inspiradoras para el aprendizaje (2023)”
He elegido esta experiencia creativa ya que me parece muy importante que los más pequeños crezcan en un mundo de tolerancia, respeto e igualdad de géneros. Es muy importante que desde los centros educativos se impongan actividades de igualdad y cooperación.
PUNTO DE PARTIDA
El CEIP José Lloret Talens, en Almansa, Albacete, es un centro de Educación Infantil y Primaria con 140 alumnos y 20 docentes. A pesar de ser un Centro de Difícil Desempeño, promueve vocaciones STEAM entre niñas y jóvenes, desafiando estereotipos de género mediante la gamificación y la visibilidad de mujeres influyentes en estas disciplinas. La iniciativa ha superado las expectativas iniciales.
1 PASO: DISEÑAMOS LA METODOLOGÍA
La experiencia educativa se basa en la gamificación para mejorar el aprendizaje y motivación del alumnado. Utiliza un enfoque competencial del Aula del Futuro y promueve el Aprendizaje Servicio, permitiendo a los estudiantes ser agentes de su propio proceso a través de talleres intergeneracionales en una Residencia de Mayores.
2 PASO: ELEGIMOS LOS RECURSOS
Se han utilizado diversas herramientas digitales en la experiencia de gamificación, como Genially, Canva, Edpuzzle y robótica, facilitando el cumplimiento de objetivos y evaluaciones. Esto ha permitido avanzar en el Plan TIC del centro y en el Plan Digital.
En cuanto a recursos materiales, se necesita impresión a color de insignias, una máquina para chapas, tablets y otros materiales STEAM.
En el ámbito humano, es fundamental contar con un/a docente para las sesiones y la participación activa de familias y entidades locales.
3 PASO: CREAMOS LA NARRATIVA
Lo más destacado de esta experiencia ha sido la narrativa que ha cautivado a los alumnos y a la comunidad educativa, involucrando a diversas entidades locales. La historia, centrada en científicas, gemas desaparecidas, una máquina del tiempo y un villano, ha representado un "viaje al pasado para forjar nuestra Aula del Futuro", culminando en la creación de esta aula.
4 PASO: SELECCIONAMOS LOS ELEMENTOS DE LA GAMIFICACIÓN Y PLANIFICAMOSLOS RETOS
Durante dos cursos, se desarrolló una Misión con retos variados que incluían desafíos, talleres cooperativos y herramientas digitales, enfocada en el aprendizaje significativo de los alumnos. Se promovieron competencias STEAM y se implementó la metodología del Aula del Futuro, creando entornos participativos que estimularon la creatividad y el trabajo en equipo.
Se presentaron ejemplos de mujeres destacadas en diversas disciplinas, y se celebraron eventos tras cada reto, proporcionando retroalimentación continua mediante correos, vídeos y cartas. La participación activa de las familias fue clave en la creación de desafíos y talleres.
La experiencia culminó con un breakout educativo adaptado y un taller con luz negra como recompensa grupal.
COMPETENCIAS:
Sin duda, la importancia de esta experiencia de gamificación ha sido sumamente positiva, principalmente debido al estímulo que ha generado a lo largo de su implementación.
Los resultados han sido notables: una escuela trabajando y aprendiendo de manera cohesionada, con un alto nivel de motivación entre los estudiantes, constituyendo el pilar fundamental de esta experiencia educativa.
A través de esta vivencia, se ha centrado la atención en el niño y la niña y su progreso; los alumnos/as, así como el profesorado, se involucran y su entusiasmo se ve incrementado.
Hemos sido testigos de cómo se aviva la llama del aprendizaje, situando al alumnado como verdadero protagonista, adquiriendo conocimientos de manera significativa, colaborando y respetando los diversos ritmos de aprendizaje.
Sin lugar a dudas, esta experiencia ha sido y sigue siendo memorable y excepcional.
https://intef.es/recursos-educativos/experiencias-educativas-inspiradoras/detalle-experiencias/?id=41571
Comentarios
Publicar un comentario